公立校内转贝赛思，数学和英语该如何衔接补习？

公立学生长期适应中式应试体系，思维模式、学习素材、考核逻辑与贝赛思存在显著差异。衔接补习分为两大阶段：入学考试备考阶段、拿到录取后的校内课程过渡阶段，英语、数学需建立分层目标，避开只刷题、只补知识点的常见误区。

一、英语衔接补习规划

公立学生英语普遍存在短板：词汇以中考应试词汇为主，学术词汇、文学词汇储备不足；擅长细节定位题型，缺少长文本推理、文学赏析训练；写作依赖模板，思辨论证薄弱；听力、即兴口语输出缺乏常态化练习，难以适配 MAP 阅读、限时写作与外教面试要求。

G2–G4 补习重心搭建原版阅读习惯，扩充通用学术词汇。素材选用蓝思值匹配的纪实短文与简易文学作品，训练段落主旨概括、基础词义推断。写作以看图叙事、段落描写为主，纠正句式碎片化问题；同步开展日常英文对话训练，适应面试一对一交流模式。不急于开展高强度机考训练，优先夯实语感。

G5–G7 重点对接 MAP 阅读考察框架，均衡训练信息类文本与短篇文学文本。系统积累修辞、文本结构相关术语，练习区分事实与观点。写作从记叙文过渡至观点类短文，学习简单论点与例证搭配。每周安排限时阅读训练，适应长时间连续阅读；持续训练即兴问答，规避背诵式回答。

G8–G9 词汇目标提升至 7500–8500 词，重点积累社科、文学类学术词汇。精读小说节选、议论文、诗歌片段，强化作者态度、象征手法、逻辑论证分析。写作主攻 30 分钟限时议论文，训练多角度思辨，摒弃模板套句。定期开展 MAP 自适应机考全真模拟，适应难度动态变化；针对思辨话题进行持续追问模拟，锻炼临场语言组织能力。

二、数学衔接补习规划

公立学生数学计算能力、几何解题基础较强，但普遍存在三大障碍：无法顺畅读懂全英文题干；不熟悉美式应用题表述方式；贝赛思课程进度整体超前公立体系 1 至 2 学年，存在知识点断层。补习不能单纯加深难题训练，核心解决语言壁垒、补齐超前知识点、转换解题思维。

G2–G4 梳理四则运算、分数、周长面积、基础应用题知识点；整理基础数学英文术语，练习简短英文应用题翻译建模。培养严谨计算习惯，适应无计算器答题要求。熟悉美式生活化应用题出题风格，区别于公立套路化题型。

G5–G7 攻克坐标系、分数运算、角度计算、立体图形表面积、比例与概率内容。系统整理代数相关英文词汇，训练长题干信息筛选能力。增加英文应用题限时训练，学习把文字条件转化为数学表达式；补齐公立尚未重点讲授的代数前置内容。

G8–G9 重点巩固一元二次方程、因式分解、相似三角形、圆、基础函数、统计概率。补充贝赛思常规涉及、公立初中延后学习的拓展内容。整套练习采用全英文试卷限时完成，训练快速识别题干限制条件；建立错题本，区分知识点漏洞、读题失误、计算失误三类问题。

三、补习阶段划分与目标

备考阶段（冲刺入学测评） 目标：达到贝赛思录取考核标准。英语对标 MAP 阅读考察能力、限时写作要求、面试沟通标准；数学消除英文读题障碍，补齐年级对应的超前知识点，适应自命题试卷节奏。

录取后过渡衔接（开学前假期） 目标：实现从公立应试模式向贝赛思学术模式平稳过渡。英语重心转向课堂听力、学科英文输入、持续性长篇阅读；数学熟悉校内教材体系，提前预习新学期核心单元，适应全英文课堂讲授、作业作答环境。